이화여대 교육과정 가칭

우리가 사는 곳

사회 / 3학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 주변 여러 장소에서의 경험과 느낌을 다양한 방식으로 표현하고, 장소감을 나누며 서로 존중하는 태도를 지닌다.
- 학년군 핵심 아이디어 특정 장소에 따른 장소감은 개인이나 집단에 따라 다르다.
- 단원 핵심 질문 왜 사람마다 장소감이 다를까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 특정 장소에 대한 장소감은 어떠한가요?
  - 관점: 특정 장소에 대한 장소감은 개인과 집단에 따라 왜 다르게 나타날까요?
- 탐구과정
  - 사실적 질문, 개념적 질문, 논쟁적 질문을 구분하여 설명할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교사와의 대화를 통해 학습 목표를 함께 설정하고 조정함
  - 학습자는 교사의 피드백을 바탕으로 자신의 학습 전략을 발전시킴
우리가 사는 곳

사회 / 3학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 주변의 여러 장소를 살펴보고, 우리가 사는 곳을 더 살기 좋은 곳으로 만드는 방안을 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 장소는 다른 장소와 차별되는 자연적⋅인문적 성격을 지닌다.
- 단원 핵심 질문 특정 장소는 다른 장소와 어떻게 다를까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 주변의 여러 장소는 자연적, 인문적으로 어떤 특징을 가지고 있으며, 다른 지역과 어떻게 다를까요?
  - 책임: 우리가 사는 곳을 더 좋은 곳으로 만들기 위해서 어떻게 행동해야 할까요?
- 탐구과정
  - 다양한 탐구의 과정과 세부기능을 알고 설명한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 견해를 논리적으로 구성하여 표현함
  - 학습자는 동료들과 적극적으로 의견을 교환하고 서로의 관점을 조정함
일상에서 만나는 과거

사회 / 3학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 일상 속에서 시간의 흐름을 경험할 수 있는 사례를 살펴보고, 이를 바탕으로 역사의 시간 개념을 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 역사는 단순히 과거의 사건이 아니라, 현재 및 미래와 연결된 지속적인 과정이다.
- 단원 핵심 질문 과거는 현재와 미래와 어떻게 연결될까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 변화: 시간의 흐름에 따라 우리의 삶과 사회는 어떻게 변화할까요?
  - 연결: 과거의 사건은 현재와 미래에 어떤 영향을 미칠까요?
- 탐구과정
  - 교사의 안내에 따라 1차 및 2차 자료에서 정보를 수집한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 내가 만든 자료를 폴더나 온라인에 저장할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 범위 내에서 교사와 함께 탐구 방향을 설정하고 조정함
  - 학습자는 자신의 학습 스타일을 고려하여 다양한 학습 전략을 선택하고 활용함
일상에서 만나는 과거

사회 / 3학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 오래된 물건이나 자료들을 주변에서 찾아보고, 이를 통해 과거의 모습을 살펴볼 수 있음을 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 역사적 기록(역사 증거)는 과거 이해에 도움이 된다.
- 단원 핵심 질문 과거의 기록은 현재를 이해하는 데 왜 중요할까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 과거의 물건은 현재의 물건과 다른 어떤 특징을 가지고 있나요?
  - 기능: 역사적 자료는 과거를 이해하는 데 어떻게 활용될 수 있을까요?
- 탐구과정
  - 디지털 도구를 포함하여 다양한 종류의 도해 조직자를 찾아보고, 도해 도식자의 쓰임과 요소를 파악한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 저작권이 무엇인지 알고, 다른 사람의 글이나 그림을 사용할 때 지켜야 할 규칙을 말할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교사와의 협력을 통해 학습 계획을 수립하고 조정함
  - 학습자는 메타인지를 활용하여자신의 학습 과정을 점검하고 개선함
일상에서 만나는 과거

사회 / 3학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 지역의 변화상을 보여주는 역사 자료를 분석하여 지역 사람들의 달라진 생활 모습을 파악한다.
- 학년군 핵심 아이디어 지역의 변화는 지역민의 생활모습 영향을 미친다.
- 단원 핵심 질문 지역의 변화는 사람들의 생활 모습에 어떤 영향을 미칠까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 변화: 지역은 시간에 따라 어떻게 변화해 왔나요?
  - 원인: 지역 변화는 사람들의 생활 모습에 어떻게 영향을 미쳤나요?
- 탐구과정
  - 자료를 바탕으로 하나의 주장과 증거를 구성하고, 탐구 질문의 답을 도출한다.
  - 자료를 바탕으로 하나의 주장과 증거를 구성하고, 탐구 질문의 답을 도출한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 온라인에서 개인 정보를 안전하게 지키는 방법을 설명할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교사와의 대화를 통해 학습 목표를 함께 설정하고 조정함
  - 학습자는 교사의 피드백을 바탕으로 자신의 학습 전략을 발전시킴
사회 변화와 다양한 문화

사회 / 3학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 최근 사회 변화의 양상과 특징을 파악하고, 그로 인해 나타난 생활모습의 변화를 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 사회 변화는 우리 생활에 영향을 미친다.
- 단원 핵심 질문 사회 변화는 우리 생활에 어떤 영향을 미칠까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 변화: 사회는 시간에 따라 어떻게 변화하나요?
  - 원인: 사회의 변화에 따라 우리의 생활 모습은 어떻게 변화하나요?
- 탐구과정
  - 사실적, 개념적, 논쟁적 질문을 포함한 다양한 질문 사이의 관계를 파악할 수 있다.
- 디지털 리터러시 성취기준 디지털 환경에서 다른 사람과 소통할 때 좋은 점과 조심해야 할 점을 말할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 견해를 논리적으로 구성하여 표현함
  - 학습자는 동료들과 적극적으로 의견을 교환하고 서로의 관점을 조정함
- 협력 성취기준 다른 사람의 관점을 듣고 내 관점과 다르더라도 그들의 관점을 존중한다.
사회 변화와 다양한 문화

사회 / 3학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 우리 사회에 다양한 문화가 확산되면서 나타나는 긍정적 효과와 문제를 분석하고, 나와 다른 사람이나 집단의 문화를 존중하는 태도를 기른다.
- 학년군 핵심 아이디어 우리 사회에는 다양한 문화가 존재하며, 각 문화는 고유한 가치를 가진다.
- 단원 핵심 질문 다양한 문화를 존중해야 하는 이유는 무엇인가요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 우리 사회에는 어떤 다양한 문화가 존재하며, 각 문화는 어떤 고유한 특징을 가지고 있을까요?
  - 원인: 다양한 문화가 우리 사회에 확산되는 이유는 무엇이며, 이러한 확산은 어떤 영향을 미칠까요?
  - 책임: 다양한 문화를 존중하고 조화롭게 공존하기 위해 우리는 어떤 책임을 가져야 할까요?
- 탐구과정
  - 교사의 안내 하에 다양한 자료의 유형(1차, 2차 자료 등)과 특성에 따라 탐구 질문에 적절한 자료 수집 계획을 세운다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 범위 내에서 교사와 함께 탐구 방향을 설정하고 조정함
  - 학습자는 자신의 학습 스타일을 고려하여 다양한 학습 전략을 선택하고 활용함
- 협력 성취기준 나와 다른 사람의 관점과 생각의 차이와 이유를 이해한다.
옛날과 오늘날의 생활 모습

사회 / 3학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 옛날 풍습에 대해 알아보고, 오늘날과 비교하여 변화상을 파악한다.
- 학년군 핵심 아이디어 풍습은 시대와 사회의 변화에 따라 변화한다.
- 단원 핵심 질문 풍습이 변화하는 이유는 무엇인가요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 옛날과 오늘날의 풍습은 어떤 형태로 나타나며, 어떤 차이가 있을까요?
  - 변화: 시대에 따라 풍습은 어떻게 변화해 왔나요?
- 탐구과정
  - 자료에 나타난 사실과 의견을 구분하여 신뢰성을 평가한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 사실과 의견을 구분할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교사와의 협력을 통해 학습 계획을 수립하고 조정함
  - 학습자는 메타인지를 활용하여자신의 학습 과정을 점검하고 개선함
옛날과 오늘날의 생활 모습

사회 / 3학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 옛날부터 오늘날까지 교통의 변화에 따른 이동과 생활 모습의 변화를 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 교통과 통신은 시⋅공간적 제약을 감소시키고 사람들의 생활에 영향을 미친다.
- 단원 핵심 질문 환경과 인간의 활동은 어떤 관계를 가지고 있나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 변화: 시대에 따라서 교통, 통신, 생활모습은 어떻게 변화했나요?
  - 원인: 사람들의 생활 모습이 변화한 원인은 무엇인가요?
- 탐구과정
  - 다양한 기준과 관점 중 1~2개를 선택하여 자료의 내용과 특성을 분석하고, 비교한다.
  - 자신의 결론에 대한 주장과 증거를 작성한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교사와의 대화를 통해 학습 목표를 함께 설정하고 조정함
  - 학습자는 교사의 피드백을 바탕으로 자신의 학습 전략을 발전시킴
옛날과 오늘날의 생활 모습

사회 / 3학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 옛날부터 오늘날까지 통신수단의 변화에 따른 정보 교류와 의사소통 방식의 변화를 설명한다.
- 학년군 핵심 아이디어 교통과 통신의 발달에 따라 생활공간은 확대된다.
- 단원 핵심 질문 교통과 통신의 발달로 사람들의 생활이 어떻게 변화하였나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 변화: 시대에 따라서 교통, 통신, 생활모습은 어떻게 변화했나요?
  - 원인: 사람들의 생활 모습이 변화한 원인은 무엇인가요?
- 탐구과정
  - 매체를 활용하여 간단한 발표 자료를 만든다.
- 디지털 리터러시 성취기준 다른 사람의 자료나 콘텐츠를 나만의 방식으로 바꾸어 새롭게 만들 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 견해를 논리적으로 구성하여 표현함
  - 학습자는 동료들과 적극적으로 의견을 교환하고 서로의 관점을 조정함
지도로 만나는 우리 지역

사회 / 4학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 우리 지역을 표현한 다양한 종류의 지도를 찾아보고, 지도의 요소를 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 지도를 포함한 다양한 공간자료는 지역의 지리 정보를 효과적으로 전달한다.
- 단원 핵심 질문 공간 자료는 지리 정보를 이해하는 데 어떤 도움을 줄까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 지도는 어떤 요소(기호, 색깔, 축척 등)로 구성되며, 이러한 요소들은 어떻게 지역의 특징을 나타낼까요?
  - 기능: 지도는 우리가 공간을 이해하고 활용하는 데 어떤 역할을 할까요?
- 탐구과정
  - 교사가 제공한 강력한 질문이 나에게 왜 중요한지 설명한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 디지털 환경에서 다른 사람과 소통할 때 좋은 점과 조심해야 할 점을 말할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 범위 내에서 교사와 함께 탐구 방향을 설정하고 조정함
  - 학습자는 자신의 학습 스타일을 고려하여 다양한 학습 전략을 선택하고 활용함
- 협력 성취기준 자신이 어떤 사람인지, 왜 그런 관점을 가지게 되었는지 이해한다.
지도로 만나는 우리 지역

사회 / 4학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 지도에서 우리 지역의 위치를 파악하고, 우리 지역의 지리 정보를 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 모든 지역은 지리적 위치를 가지며, 지역은 다른 지역과 차별적인 지리 정보를 가진다.
- 단원 핵심 질문 지역의 지리적 위치와 지리 정보는 다른 지역과 어떻게 다를까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 우리 지역은 어떤 지리적 정보를 가지고 있고, 다른 지역과 어떻게 다를까요?
  - 기능: 지도에서 지역의 위치와 지리 정보를 파악하는 것은 우리에게 어떤 도움을 줄까요?
- 탐구과정
  - 개념적, 논쟁적 질문과 관련된 개념 및 아이디어를 찾는다.
- 디지털 리터러시 성취기준 다른 사람의 자료나 콘텐츠를 나만의 방식으로 바꾸어 새롭게 만들 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교사와의 협력을 통해 학습 계획을 수립하고 조정함
  - 학습자는 메타인지를 활용하여자신의 학습 과정을 점검하고 개선함
우리 지역의 문화유산

사회 / 4학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 지역의 문화유산을 통해 문화유산의 의미와 유형을 알아보고, 문화유산의 가치를 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 지역의 역사는 문화유산을 통해 전승된다.
- 단원 핵심 질문 지역의 역사는 어떻게 알 수 있을까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 문화유산은 어떤 의미와 유형을 갖나요?
  - 기능: 문화유산은 지역의 역사와 정체성을 유지하는 데 어떤 역할을 하나요?
- 탐구과정
  - 자료에 드러나는 관계와 패턴을 사용해 분석하는 방법의 유형과 특성을 이해하고, 교사의 안내 하에 다양한 분석 방법 중 탐구 질문에 적절한 분석 계획을 세운다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교사와의 대화를 통해 학습 목표를 함께 설정하고 조정함
  - 학습자는 교사의 피드백을 바탕으로 자신의 학습 전략을 발전시킴
우리 지역의 문화유산

사회 / 4학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 지역의 박물관, 기념관, 유적지 등을 체험하고 지역의 역사를 조사한다.
- 학년군 핵심 아이디어 지역의 박물관, 기념관, 유적지는 지역의 역사 및 지역의 정체성을 이해하는데 중요한 역할을 한다.
- 단원 핵심 질문 지역의 역사와 지역의 정체성을 어떻게 알 수 있을까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 박물관, 기념관, 유적지는 어떤 형태로 구성되어 있나요?
  - 기능: 박물관, 기념관, 유적지는 지역의 역사와 정체성을 이해하는 데 어떻게 도움을 줄까요?
- 탐구과정
  - 교사가 제시한 기준에 따라 수집한 자료가 적절한지 근거의 타당성을 판단한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 사실과 의견을 구분할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 견해를 논리적으로 구성하여 표현함
  - 학습자는 동료들과 적극적으로 의견을 교환하고 서로의 관점을 조정함
- 협력 성취기준 모둠활동에서 역할을 골고루 나눈다.
경제활동과 지역 간 교류

사회 / 4학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 자원의 희소성으로 인해 경제 활동에서 선택의 문제가 발생함을 이해하고, 경제 활동에서 합리적 선택의 방법에 대해 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 자원의 희소성으로 인해 경제활동에서 합리적 선택이 필요하다.
- 단원 핵심 질문 합리적인 경제활동을 해야 하는 이유는 무엇인가요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 원인: 경제 활동에서 선택의 문제가 발생하는 이유는 무엇일까요?
  - 책임: 합리적인 경제 활동을 위해 어떤 선택을 해야 할까요?
- 탐구과정
  - 교사의 안내 하에 자신이 도출한 결론이 탐구 질문에 답을 할 수 있는지 평가한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 다른 사람의 자료나 콘텐츠를 나만의 방식으로 바꾸어 새롭게 만들 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 범위 내에서 교사와 함께 탐구 방향을 설정하고 조정함
  - 학습자는 자신의 학습 스타일을 고려하여 다양한 학습 전략을 선택하고 활용함
- 협력 성취기준 공동의 목표를 알고, 과제의 목표와 계획을 함께 정한다.
경제활동과 지역 간 교류

사회 / 4학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 생산과 소비 활동을 파악하고, 인적⋅물적 교류의 사례를 통해 각 지역 및 사람들이 상호의존 관계를 맺고 있음을 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 한 지역의 생산과 소비활동은 다른 지역과 상호의존 관계에 있다.
- 단원 핵심 질문 한 지역의 생산과 소비 활동은 다른 지역과 어떻게 연결되어 있을까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 한 지역의 생산과 소비 활동은 어떤 형태로 이루어지며, 다른 지역과 어떻게 연결될까요?
  - 관계: 지역 간의 인적·물적 교류를 통해 지역 및 사람들은 어떤 관계를 맺고 있나요?
- 탐구과정
  - 적절한 어휘를 사용하여 자신의 작품 및 결론을 발표한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 디지털 환경에서 다른 사람과 소통할 때 좋은 점과 조심해야 할 점을 말할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교사와의 협력을 통해 학습 계획을 수립하고 조정함
  - 학습자는 메타인지를 활용하여자신의 학습 과정을 점검하고 개선함
- 협력 성취기준 친구들과 대화하고, 서로의 말을 경청한다.
민주주의와 자치

사회 / 4학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 학교 자치 사례를 통하여 민주주의의 의미를 이해하고, 학교생활에서 민주주의를 실천하는 능력을 기른다.
- 학년군 핵심 아이디어 민주주의 사회에서 시민의 참여는 민주주의를 실현하는 과정이다.
- 단원 핵심 질문 민주주의에서 참여가 중요한 이유는 무엇인가요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 민주주의에서 참여는 어떤 방식으로 이루어지나요?
  - 체제: 민주주의는 어떤 구성 요소로 이루어져 있나요?
- 탐구과정
  - 다양한 질문을 개발하고, 사실적 질문을 탐구에 적합한 개념적 및 논쟁적 질문으로 개선한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교사와의 대화를 통해 학습 목표를 함께 설정하고 조정함
  - 학습자는 교사의 피드백을 바탕으로 자신의 학습 전략을 발전시킴
- 협력 성취기준 모든 팀원이 함께 이야기하며 중요한 결정을 내린다.
민주주의와 자치

사회 / 4학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 지역에서 이루어지는 민주주의 사례를 통해 주민 자치와 주민 참여의 중요성을 파악하고, 지역 사회의 문제 해결에 참여하는 태도를 기른다.
- 학년군 핵심 아이디어 민주주의 사회에서 시민의 참여는 민주주의를 실현하는 과정이다.
- 단원 핵심 질문 민주주의에서 참여가 중요한 이유는 무엇인가요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 민주주의 사회에서 시민 참여는 어떤 방식으로 이루어지나요?
  - 변화: 민주주의에서 시민 참여는 지역 사회에 어떤 변화를 가져왔나요?
  - 책임: 민주주의 실현을 위해 시민은 어떤 태도를 가져야 할까요?
- 탐구과정
  - 다양한 탐구 과정 및 세부 기능에 따라 계획을 세우고, 교사의 안내에 따라 평가 기준을 설정하여 탐구 계획의 적절성을 평가한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 견해를 논리적으로 구성하여 표현함
  - 학습자는 동료들과 적극적으로 의견을 교환하고 서로의 관점을 조정함
지역문제를 해결하고 지역을 알리는 노력

사회 / 4학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 생활 주변에서 찾을 수 있는 여러 가지 문제를 파악하고, 그 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기른다.
- 학년군 핵심 아이디어 역사 자료의 성격은 역사적 문제 이해에 영향을 미친다.
- 단원 핵심 질문 역사 자료의 성격은 역사적 문제를 이해하는 데 어떤 영향을 미치나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 역사 자료는 어떤 형태로 존재하며, 어떤 특징을 가지고 있나요?
  - 원인: 역사 자료는 역사적 문제를 이해하는 데 어떤 영향을 미칠까요?
- 탐구과정
  - 교사가 제시한 기준에 따라 수집한 자료가 적절한지 근거의 타당성을 판단한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 범위 내에서 교사와 함께 탐구 방향을 설정하고 조정함
  - 학습자는 자신의 학습 스타일을 고려하여 다양한 학습 전략을 선택하고 활용함
- 협력 성취기준 자신의 생각을 공유하고, 다른 사람의 의견을 들으며 팀 활동을 방해하지 않고 협력한다.
지역문제를 해결하고 지역을 알리는 노력

사회 / 4학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 지역의 자연환경, 역사, 문화, 생산물 등을 알리려는 지역사회의 노력을 알고 관심을 갖는다.
- 학년군 핵심 아이디어 인간의 경제활동은 지역의 자원이나 산업구조 등에 따라 다양한 모습으로 나타난다.
- 단원 핵심 질문 경제활동의 모습은 지역에 따라 왜 다를까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 지역의 경제활동은 어떤 형태로 나타날까요?
  - 원인: 지역의 자연환경과 산업구조는 경제활동에 어떤 영향을 미칠까요?
- 탐구과정
  - 자료에 드러난 중요한 정보 및 주제를 파악하고, 그것을 중심으로 자료의 핵심 아이디어를 요약한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교사와의 협력을 통해 학습 계획을 수립하고 조정함
  - 학습자는 메타인지를 활용하여자신의 학습 과정을 점검하고 개선함
다양한 환경과 삶의 모습

사회 / 4학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 여러 지역의 자연환경과 인문환경의 특징을 살펴보고, 환경의 이용과 개발에 따른 변화를 탐구한다.
- 학년군 핵심 아이디어 인간은 자연환경에 의존하고 적응하며, 자연환경을 변형시키기도 한다.
- 단원 핵심 질문 인간과 자연환경은 어떻게 상호작용하나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 각 지역의 자연환경과 인문환경은 각각 어떤 특징을 가질까요?
  - 원인: 자연환경에 따라 사람들의 생활 모습은 어떻게 다를까요?
  - 변화: 사람들의 이용과 개발로 환경은 어떻게 변화했나요?
- 탐구과정
  - 교사의 안내 하에 자신이 구성한 주장과 증거의 타당성에 대해 평가한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교사와의 대화를 통해 학습 목표를 함께 설정하고 조정함
  - 학습자는 교사의 피드백을 바탕으로 자신의 학습 전략을 발전시킴
- 협력 성취기준 모둠 활동에서 자신의 역할을 책임 있게 다하고, 서로 도와 공동의 목표를 달성한다.
다양한 환경과 삶의 모습

사회 / 4학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 사례에서 도시의 인구, 교통, 산업 등의 특징을 탐구하고, 도시에서의 삶의 모습을 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 도시는 촌락과 구분되는 구조와 기능을 가진다. 도시의 인문적 특징은 도시에서 나타나는 삶의 모습에 영향을 미친다.
- 단원 핵심 질문 도시의 구조와 기능은 도시의 삶에 모습에 어떤 영향을 미칠까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 도시는 어떤 구조와 기능을 가지며, 촌락과 어떻게 다를까요?
  - 원인: 도시의 특징은 주민들의 삶의 방식에 어떤 영향을 미칠까요?
- 탐구과정
  - 다양한 평가 기준을 바탕으로 발표 내용 및 발표 자료를 평가한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 견해를 논리적으로 구성하여 표현함
  - 학습자는 동료들과 적극적으로 의견을 교환하고 서로의 관점을 조정함
우리나라 국토 여행

사회 / 5학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 우리나라 산지, 하천, 해안 지형의 위치를 확인하고 지형의 분포 특징을 탐구한다.
- 학년군 핵심 아이디어 지표상에는 다양한 지형이 분포한다.
- 단원 핵심 질문 지표상의 다양한 지형은 서로 어떻게 다른가요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 우리나라의 지형은 어떤 특징을 가지며, 지역마다 어떻게 다를까요?
  - 원인: 지형의 차이는 인간 생활과 환경에 어떤 영향을 미칠까요?
- 탐구과정
  - 강력한 질문과 뒷받침 질문을 구분하여 설명할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신과 공동체의 발전을 위한 의미 있는 학습 목표를 설정함
  - 학습자는 도전적 과제를 자발적으로 수용하고 교사의 조력을 적절히 활용하여 해결함
우리나라 국토 여행

사회 / 5학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 독도의 위치 등 지리적 특성과 독도에 대한 역사 기록을 바탕으로 영토로서의 독도의 중요성을 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 다양한 지리 정보의 활용은 영토주권의식을 함양하는데 영향을 미친다.
- 단원 핵심 질문 우리 영토에 대한 다양한 지리 정보를 알아야 하는 이유는 무엇일까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 독도는 어떤 지리적 특징을 가지고 있으며, 다른 섬과 어떻게 다를까요?
  - 기능: 독도의 위치와 역사적 기록은 주권을 보호하는 데 어떤 역할을 할까요?
- 탐구과정
  - 탐구 질문을 해결하는 데 적절한 탐구 과정과 세부기능을 알고 설명한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 문제와 아이디어를 자발적으로 제안하고 갈등상황을 조정하며 토론을 주도함
  - 학습자는 다양한 방식으로 의견을 효과적으로 전달하여 공동체의 발전에 기여함
우리나라 지리 탐구

사회 / 5학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 우리나라의 계절별 기후 특징을 자료를 통해 탐구하고, 기후변화로 인한 자연재해의 심각성을 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 자연환경이 인간 생활에 영향을 주고, 인간이 자연환경(기후)에 영향을 줌으로써, 인간과 자연은 상호작용한다.
- 단원 핵심 질문 자연환경과 인간 생활은 서로 어떻게 영향을 줄까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 우리나라의 계절별 기후는 어떤 특징을 가지고 있을까요?
  - 관계: 인간과 자연환경은 어떻게 상호작용하며, 생활방식에 어떤 영향을 미칠까요?
  - 변화: 기후변화는 자연재해와 인간의 삶에 어떤 영향을 미칠까요?
- 탐구과정
  - 다양한 매체를 활용하여 1차 및 2차자료에서 다양한 정보를 수집한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 내에서 전체 학습 과정을 자율적으로 설계하고 실행함
  - 학습자는 선택의 결과를 예측하고 개인과 공동체에 미치는 영향을 고려하여 결정함
- 협력 성취기준 각자의 장점을 살려 역할을 나누고, 모든 팀원이 결과물이나 해결책 마련에 적극적으로 참여한다.
우리나라 지리 탐구

사회 / 5학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 우리나라의 지역별 인구 분포의 특징을 알아보고, 이에 따른 문제점과 해결 방안을 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 자연 및 인문환경은 특정 지역의 인구 분포에 영향을 미친다.
- 단원 핵심 질문 지역마다 인구 분포가 다른 이유는 왜일까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 인구 분포는 어떤 형태로 나타나며, 지역마다 어떻게 다를까요?
  - 원인: 인구 분포에 영향을 미치는 자연적, 사회적 요인은 무엇인가요?
- 탐구과정
  - 다양한 종류의 도해 조직자 중 자료의 유형 및 탐구질문에 적절한 것을 선택하고, 목적에 맞게 활용한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 학습을 주도적으로 설계하고 실행하며 지속적으로 모니터링함
  - 학습자는 개인의 성장과 공동체 발전을 위해 학습 과정을 능동적으로 개선함
법과 인권의 보장

사회 / 5학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 일상 사례에서 법의 의미와 역할을 이해하고, 헌법에 규정된 인권이 일상생활에서 구현되는 사례를 조사하여 인권 친화적 태도를 기른다.
- 학년군 핵심 아이디어 우리 사회의 다양한 법은 사회 질서를 유지하고 사람들의 권리를 보호한다.
- 단원 핵심 질문 우리 사회에서 법은 어떤 역할을 할까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 기능: 법은 사회 질서를 유지하고 인권을 보호하기 위해 어떤 역할을 하나요?
  - 체제: 법과 제도는 사회를 어떻게 유지하고 변화시키나요?
  - 책임: 인권 보호를 위해 개인과 사회는 어떤 책임을 가져야 하나요?
- 탐구과정
  - 자료를 바탕으로 여러 주장과 증거를 구성하고, 탐구 질문에 답하는 결론을 도출한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신과 공동체의 발전을 위한 의미 있는 학습 목표를 설정함
  - 학습자는 도전적 과제를 자발적으로 수용하고 교사의 조력을 적절히 활용하여 해결함
- 협력 성취기준 다른 사람의 의견을 경청하고 존중한다.
법과 인권의 보장

사회 / 5학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 일상생활에서 인권이 침해되는 사례를 찾아 그 해결 방안을 탐색하고, 인권을 보호하는 활동에 참여한다.
- 학년군 핵심 아이디어 모든 국민이 인간다운 삶을 누릴 수 있도록 헌법에 기본권을 규정한다.
- 단원 핵심 질문 국민의 기본 권리는 어떻게 보장할 수 있을까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 기능: 헌법은 인권 보호를 위해 어떤 역할을 하나요?
  - 체제: 사회 질서 속에서 헌법은 어떻게 작동하나요?
  - 책임: 인권 보호를 위해 우리는 어떤 책임을 가져야 할까요?
- 탐구과정
  - 다양한 의사소통 방법을 알고, 청자와 목적에 따라 적절한 형식과 매체를 선택한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 디지털 환경에서 타인과 의견을 주고받으며 협력하고, 공동의 목표를 위한 결과물을 함께 제작할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 문제와 아이디어를 자발적으로 제안하고 갈등상황을 조정하며 토론을 주도함
  - 학습자는 다양한 방식으로 의견을 효과적으로 전달하여 공동체의 발전에 기여함
- 협력 성취기준 다양한 관점을 존중하고, 이를 자신의 학습과 행동 변화에 활용한다.
유적과 유물로 살펴본 옛 사람들의 생활

사회 / 5학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 선사 시대와 고조선의 유적과 유물을 활용하여 당시 사람들의 생활을 추론한다.
- 학년군 핵심 아이디어 역사 자료는 당시 사람의 생활 모습을 반영한다.
- 단원 핵심 질문 과거 사람들의 생활 모습은 어떻게 알 수 있을까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 원인: 선사 시대와 고조선 사람들이 만든 유적과 유물은 어떤 필요에 의해 만들어졌을까요?
  - 연결: 선사 시대와 고조선 사람들이 만든 유적과 유물은 당시 사람들의 생활 모습을 어떻게 반영하고 있을까요?
- 탐구과정
  - 강력한 질문과 뒷받침 질문을 포함한 다양한 질문 사이의 관계를 파악할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 내에서 전체 학습 과정을 자율적으로 설계하고 실행함
  - 학습자는 선택의 결과를 예측하고 개인과 공동체에 미치는 영향을 고려하여 결정함
유적과 유물로 살펴본 옛 사람들의 생활

사회 / 5학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 역사 기록이나 유적⋅유물에 나타난 고대 사람들의 생각과 생활을 추론한다.
- 학년군 핵심 아이디어 역사 자료는 당시 사람의 생활 모습을 반영한다.
- 단원 핵심 질문 과거 사람들의 생활 모습은 어떻게 알 수 있을까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 관점: 고대 사람들이 남긴 역사 기록은 어떤 관점에서 기록되었을까요?
  - 원인: 고대 사람들이 만든 유적⋅유물은 어떤 필요와 배경에 의해 만들어졌을까요?
  - 연결: 고대 사람들이 남긴 역사기록과 유적⋅유물은 당시 사람들의 생각과 생활모습을 어떻게 반영하고 있을까요?
- 탐구과정
  - 탐구 질문에 따라 디지털 미디어를 포함한 다양한 자료의 유형을 선택하여 스스로 탐구 질문에 적합한 자료 수집 계획을 세운다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 학습을 주도적으로 설계하고 실행하며 지속적으로 모니터링함
  - 학습자는 개인의 성장과 공동체 발전을 위해 학습 과정을 능동적으로 개선함
유적과 유물로 살펴본 옛 사람들의 생활

사회 / 5학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 다양한 역사 자료를 활용하여 고려 시대 사회 모습과 사람들의 생활을 추론한다.
- 학년군 핵심 아이디어 역사 자료는 당시 사람의 생활 모습을 반영한다.
- 단원 핵심 질문 과거 사람들의 생활 모습은 어떻게 알 수 있을까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 역사자료에 나타난 고려 시대 사회 모습과 사람들의 생활은 어떠한가요?
  - 연결: 다양한 역사 자료는 고려사대 사회모습과 사람들의 생활을 어떻게 반영하고 있을까요?
- 탐구과정
  - 자료의 출처와 목적 및 의도를 파악하여 신뢰성을 평가한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 신뢰할 수 있는 웹사이트를 구별하고, 낚시성 콘텐츠와 같은 요소를 인식하여 바르게 대처할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신과 공동체의 발전을 위한 의미 있는 학습 목표를 설정함
  - 학습자는 도전적 과제를 자발적으로 수용하고 교사의 조력을 적절히 활용하여 해결함
달라지는 시대, 변화하는 생활 모습

사회 / 5학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 조선 시대 사람들의 생각과 생활에 유교 문화가 미친 영향을 파악한다.
- 학년군 핵심 아이디어 문화의 유입은 사람의 생활모습을 변화시킨다.
- 단원 핵심 질문 문화의 유입은 생활 모습을 어떻게 변화시키나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 변화: 조선시대 사람들의 생각과 생활은 이전 시대와 비교하여 어떻게 달라졌을까요?
  - 원인: 조선 시대 사람들의 생활모습은 왜 변화하였을까요?
- 탐구과정
  - 다양한 기준과 관점을 색하고, 적절한 것을 선택하여 자료의 내용과 특성을 분석하고, 비교한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 문제와 아이디어를 자발적으로 제안하고 갈등상황을 조정하며 토론을 주도함
  - 학습자는 다양한 방식으로 의견을 효과적으로 전달하여 공동체의 발전에 기여함
달라지는 시대, 변화하는 생활 모습

사회 / 5학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 조선 후기 사회⋅문화적 변화와 개항기 근대 문물 수용 과정에서 달라진 사람들의 생활을 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 문화의 유입은 사람의 생활모습을 변화시킨다.
- 단원 핵심 질문 문화의 유입은 생활 모습을 어떻게 변화시키나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 변화: 조선후기와 개항기의 사회모습은 이전 시대와 비교하여 어떻게 달라졌을까요?
  - 원인: 조선후기와 개항기의 사회모습과 사람들의 생활은 왜 변화하였을까요?
- 탐구과정
  - 다양한 기준과 관점을 색하고, 적절한 것을 선택하여 자료의 내용과 특성을 분석하고, 비교한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 내에서 전체 학습 과정을 자율적으로 설계하고 실행함
  - 학습자는 선택의 결과를 예측하고 개인과 공동체에 미치는 영향을 고려하여 결정함
식민 통치와 저항, 전쟁이 바꾼 사회와 생활

사회 / 5학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 일제의 식민 통치와 이에 대한 저항이 사회와 생활에 미친 영향을 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 역사적 사건은 사람의 생활 모습을 변화시킨다.
- 단원 핵심 질문 역사적 사건은 사람들의 생활 모습을 어떻게 변화시키나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 변화: 일제의 식민통치 시기에 달라진 사회모습과 생활모습은 무엇인가요?
  - 원인: 일제의 식민 통치와 저항은 당시 사회와 생활의 변화에 어떤 영향을 주었나요?
- 탐구과정
  - 자신의 결론에 대한 여러 주장과 증거를 작성한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 목적과 대상에 맞게 디지털 미디어를 활용하여 창의적인 콘텐츠를 제작할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 학습을 주도적으로 설계하고 실행하며 지속적으로 모니터링함
  - 학습자는 개인의 성장과 공동체 발전을 위해 학습 과정을 능동적으로 개선함
식민 통치와 저항, 전쟁이 바꾼 사회와 생활

사회 / 5학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 815 광복과 625 전쟁이 사회와 생활에 미친 영향을 파악한다.
- 학년군 핵심 아이디어 역사적 사건은 사람의 생활 모습을 변화시킨다.
- 단원 핵심 질문 역사적 사건은 사람들의 생활 모습을 어떻게 변화시키나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 변화: 815광복과 625전쟁 이후 사회와 사람들의 생활 모습이 어떻게 달라졌나요?
  - 원인: 815광복과 625전쟁이 당시 사회와 생활 모습의 변화에 어떤 영향을 주었나요?
- 탐구과정
  - 디지털 기술을 포함한 다양한 매체를 활용하여 발표 자료를 제작하고 수정한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 디지털 미디어와 소통이 사람과 사회에 어떤 영향을 줄 수 있는지 이해하고, 그것이 변화를 만드는 데 쓰일 수 있음을 설명할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신과 공동체의 발전을 위한 의미 있는 학습 목표를 설정함
  - 학습자는 도전적 과제를 자발적으로 수용하고 교사의 조력을 적절히 활용하여 해결함
평화 통일을 위한 노력, 민주화와 산업화

사회 / 6학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 분단으로 인해 나타난 문제점과 분단과 관련된 장소를 평화의 장소로 만들기 위한 노력 등을 알아보고, 평화 통일을 위해 우리가 할 수 있는 일을 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 우리나라는 국제 사회 행위 주체로서 다양한 국제 문제 해결을 위해 노력한다. 평화의 세계를 만들기 위해서는 인류의 협력과 연대가 필요하다. 역사적 사건은 사람의 생활 모습을 변화시킨다.
- 단원 핵심 질문 평화로운 세계를 만들기 위해 국제 사회에서 우리는 어떤 노력을 해야 하나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 관계: 분단은 우리 사회와 국제 사회에 어떤 영향을 미치나요?
  - 글로벌 상호작용: 지구촌에서 개인과 공동체는 어떻게 연결되며, 분단 문제 해결을 위해 어떤 관계를 맺고 있나요?
  - 책임: 평화 통일을 위해 우리는 어떤 노력을 할 수 있을까요?
- 탐구과정
  - 우리에게 강력한 질문이 왜 중요한지 설명한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 문제와 아이디어를 자발적으로 제안하고 갈등상황을 조정하며 토론을 주도함
  - 학습자는 다양한 방식으로 의견을 효과적으로 전달하여 공동체의 발전에 기여함
- 협력 성취기준 다양한 의견을 반영하여 목표를 달성하기 위해 다른 사람과 협력한다.
평화 통일을 위한 노력, 민주화와 산업화

사회 / 6학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 민주화와 산업화로 인해 달라진 생활 문화를 사례를 들어 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 역사적 사건은 사람의 생활 모습을 변화시킨다.
- 단원 핵심 질문 역사적 사건은 사람들의 생활 모습을 어떻게 변화시키나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 변화: 민주화와 산업화 이후 사람들의 생활방식과 문화는 어떻게 달라졌을까요?
  - 원인: 민주화와 산업화가 생활모습의 변화에 어떤 영향을 주었나요?
- 탐구과정
  - 강력한 질문 및 뒷받침 질문과 관련된 개념 및 아이디어를 찾는다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 내에서 전체 학습 과정을 자율적으로 설계하고 실행함
  - 학습자는 선택의 결과를 예측하고 개인과 공동체에 미치는 영향을 고려하여 결정함
민주주의와 시민 참여

사회 / 6학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 민주주의에서 선거의 의미와 역할을 파악하고, 시민의 주권 행사를 위해 선거에 참여하는 태도를 기른다.
- 학년군 핵심 아이디어 민주주의 사회에서 시민은 선거를 통해 정치과정에 참여한다.
- 단원 핵심 질문 민주주의 사회에서 시민은 정치과정에 어떻게 참여하나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 기능: 선거는 민주주의 정치 과정에서 어떤 역할을 하나요?
  - 책임: 시민은 선거에 참여하는 데 어떤 책임이 있을까요?
- 탐구과정
  - 디지털 도구를 활용해 자료를 분석하는 방법의 유형과 특성을 이해하고, 학생 스스로 탐구 질문에 답을 하는 데 도움이 되는 분석 계획을 세운다.
- 디지털 리터러시 성취기준 디지털 기기를 사용하는 나의 습관을 점검하고, 균형 있게 사용하는 방법을 계획하고 실천할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 학습을 주도적으로 설계하고 실행하며 지속적으로 모니터링함
  - 학습자는 개인의 성장과 공동체 발전을 위해 학습 과정을 능동적으로 개선함
민주주의와 시민 참여

사회 / 6학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 민주 국가에서 국회, 행정부, 법원이 하는 일에 대해 이해하고, 각 국가기관의 권력을 분립하는 이유를 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 민주주의에서 국가기관의 권력은 상호 견제와 균형이 필요하다.
- 단원 핵심 질문 민주주의 체제에서 국가기관은 어떤 관계를 맺고 있나요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 기능: 국회, 행정부, 법원은 각각 어떤 기능을 하나요?
  - 체제: 국가기관 간 권력 분립은 민주주의 체제에서 어떻게 유지되고 작동하나요?
- 탐구과정
  - 수집한 자료의 내용 타당성과 표현의 적절성을 평가한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신과 공동체의 발전을 위한 의미 있는 학습 목표를 설정함
  - 학습자는 도전적 과제를 자발적으로 수용하고 교사의 조력을 적절히 활용하여 해결함
민주주의와 시민 참여

사회 / 6학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 민주주의에서 미디어의 의미와 역할을 이해하고, 여러 가지 미디어의 내용을 비판적으로 분석하여 올바르게 이용하는 태도를 기른다.
- 학년군 핵심 아이디어 비판적 미디어 이용은 민주주의 실현에 중요한 역할을 한다.
- 단원 핵심 질문 민주주의의 실현을 위애 미디어를 어떻게 이용해야 할까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 기능: 미디어는 민주주의 사회에서 어떤 역할을 하나요?
  - 책임: 민주 시민은 어떻게 미디어를 이용해야 할까요?
- 탐구과정
  - 자료에 드러난 정보 중 핵심적인 것을 선별하고, 그것을 토대로 자료에 내재된 생략된 정보까지를 추론하여 자료의 핵심 아이디어를 파악한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 디지털 콘텐츠에 담긴 이미지, 자막, 관점, 구성 방식을 살펴보고, 이 메세지가 어떤 느낌이나 생각을 전달하는지 설명할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 문제와 아이디어를 자발적으로 제안하고 갈등상황을 조정하며 토론을 주도함
  - 학습자는 다양한 방식으로 의견을 효과적으로 전달하여 공동체의 발전에 기여함
- 협력 성취기준 자신의 관점을 완전히 이해하고, 그것이 다른 사람들과 어떻게 다른지를 이해한다.
지구, 대륙 그리고 국가들

사회 / 6학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 세계를 표현하는 다양한 공간 자료의 특징을 이해하고, 지구본과 세계지도에서 위치를 표현하는 방법을 익힌다.
- 학년군 핵심 아이디어 다양한 공간자료는 위치정보를 의사소통하는데 유용하다.
- 단원 핵심 질문 다양한 공간 자료는 위치정보를 전달하는 데 어떻게 활용될까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 공간 자료는 어떤 특징을 갖나요?
  - 기능: 공간 자료는 위치 정보를 제공하는 데 어떤 역할을 하나요?
- 탐구과정
  - 학생 스스로 자신이 도출한 결론이 탐구 질문에 답을 할 수 있는지 평가한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 디지털 피드백을 바탕으로 자신의 작업을 수정·보완하며, 완성도를 높이기 위한 개선 활동을 할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 내에서 전체 학습 과정을 자율적으로 설계하고 실행함
  - 학습자는 선택의 결과를 예측하고 개인과 공동체에 미치는 영향을 고려하여 결정함
지구, 대륙 그리고 국가들

사회 / 6학년 1학기 / 더보기
- 성취기준 세계 주요 대륙과 대양을 파악하고, 우리나라 및 세계 여러 국가의 위치와 영토의 특징을 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 세계 여러 지역은 지리 정보의 차이를 갖는다. 지표 세계는 다양하게 구분되며, 구분된 지역은 고유의 특성을 갖는다.
- 단원 핵심 질문 세계 여러 지역은 지리적으로 어떻게 다를까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 세계 여러 지역은 어떤 특징을 가지고 있으며, 어떻게 구분될까요?
  - 기능: 지리 정보는 세계 여러 지역을 이해하는 데 어떤 역할을 하나요?
- 탐구과정
  - 적절한 어휘를 사용하고 청중과 목적을 고려하여 자료를 바탕으로 자신의 작품 및 결론을 발표한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 디지털 도구를 사용해 친구들과 생각을 주고받고, 함께 정한 목표를 위해 역할을 나누어 협력할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 학습을 주도적으로 설계하고 실행하며 지속적으로 모니터링함
  - 학습자는 개인의 성장과 공동체 발전을 위해 학습 과정을 능동적으로 개선함
세계의 자연환경

사회 / 6학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 세계의 여러 지역의 지형 경관을 살펴보고, 이를 통해 다양한 삶의 모습을 이해한다.
- 학년군 핵심 아이디어 우리나라와 세계 각지에 다양한 지형 경관이 나타나고, 해당 지역의 인문환경과 인간생활에 중요한 영향을 미친다.
- 단원 핵심 질문 세계의 지형은 인문 환경과 인간 생활에 어떤 영향을 미칠까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 세계의 지형은 어떤 형태로 나타나며, 지역마다 어떻게 다를까요?
  - 원인: 지형은 사람들의 생활방식에 어떤 영향을 미칠까요?
- 탐구과정
  - 다양한 질문을 개발하고, 탐구에 적합한 뒷받침 질문과 강력한 질문으로 개선한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신과 공동체의 발전을 위한 의미 있는 학습 목표를 설정함
  - 학습자는 도전적 과제를 자발적으로 수용하고 교사의 조력을 적절히 활용하여 해결함
- 협력 성취기준 자신과 다른 사람의 관점을 명확히 이해하고, 공동의 목표를 위해 의견을 조율한다.
세계의 자연환경

사회 / 6학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 세계의 다양한 기후를 알아보고 기후 환경과 인간 생활 간의 관계를 탐구한다.
- 학년군 핵심 아이디어 세계에는 다양한 기후 특성이 나타나며 그에 따른 삶은 모습은 다양하게 나타난다.
- 단원 핵심 질문 세계의 기후는 인문 환경과 인간 생활에 어떤 영향을 미칠까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 세계의 기후는 어떤 특징을 가지며, 지역마다 어떻게 다를까요?
  - 원인: 기후는 인간의 생활방식에 어떤 영향을 미칠까요?
- 탐구과정
  - 학생 스스로 평가 기준을 설정하여 탐구 계획의 적절성을 평가한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 문제와 아이디어를 자발적으로 제안하고 갈등상황을 조정하며 토론을 주도함
  - 학습자는 다양한 방식으로 의견을 효과적으로 전달하여 공동체의 발전에 기여함
시장경제와 국가 간 거래

사회 / 6학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 시장 경제에서 가계와 기업의 역할을 이해하고, 근로자의 권리와 기업의 자유 및 사회적 책임을 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 시장 경제에서 다양한 경제 주체는 상호의존적이다.
- 단원 핵심 질문 시장 경제에서 다양한 경제 주체는 서로 어떻게 영향을 미칠까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 기능: 시장 경제에서 가계와 기업은 각각 어떤 역할을 하나요?
  - 체제: 가계와 기업은 시장 경제 체제에서 어떻게 상호작용 하나요?
- 탐구과정
  - 신뢰성과 타당성을 기준으로 적합한 자료를 선택한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 내에서 전체 학습 과정을 자율적으로 설계하고 실행함
  - 학습자는 선택의 결과를 예측하고 개인과 공동체에 미치는 영향을 고려하여 결정함
시장경제와 국가 간 거래

사회 / 6학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 경제성장이 우리 생활에 미치는 영향을 파악하고, 빠른 경제성장으로 인한 문제의 해결 방안을 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 경제 성장은 우리 생활에 긍정적, 부정적 영향을 미친다.
- 단원 핵심 질문 경제의 성장은 우리 생활에 어떤 영향을 미칠까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 변화: 경제 성장은 우리 사회와 생활에 어떤 변화를 가져왔나요?
  - 책임: 경제 성장으로 인한 문제를 해결하기 위해 우리는 어떤 책임을 가져야 할까요?
- 탐구과정
  - 자료의 핵심 아이디어와 다양한 정보의 관계를 통합하여 새로운 해석을 도출한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신의 학습을 주도적으로 설계하고 실행하며 지속적으로 모니터링함
  - 학습자는 개인의 성장과 공동체 발전을 위해 학습 과정을 능동적으로 개선함
시장경제와 국가 간 거래

사회 / 6학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 사례를 통해 무역의 의미를 이해하고, 국가 간 무역이 발생하는 이유를 탐구한다.
- 학년군 핵심 아이디어 무역은 국가 간 상호 의존성을 증가시킨다.
- 단원 핵심 질문 무역은 국가 간의 관계를 어떻게 변화시킬까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 무역은 국가 간 경제 관계에서 어떤 역할을 하나요?
  - 관계: 국가 간 무역은 어떻게 이루어지며, 상호 의존성을 어떻게 형성하나요?
  - 글로벌 상호작용: 무역은 세계 경제에서 국가 간 관계를 어떻게 변화시키나요?
- 탐구과정
  - 자료의 핵심 아이디어와 다양한 정보의 관계를 통합하여 새로운 해석을 도출한다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 자신과 공동체의 발전을 위한 의미 있는 학습 목표를 설정함
  - 학습자는 도전적 과제를 자발적으로 수용하고 교사의 조력을 적절히 활용하여 해결함
지구촌 사람들

사회 / 6학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 세계의 인구 분포를 파악하고 여러 국가의 인구 특징을 탐구한다.
- 학년군 핵심 아이디어 지역의 인구분포 및 구성은 자연 및 인문환경으로부터 영향을 받는다.
- 단원 핵심 질문 지역의 인구 분포와 구성은 왜 다를까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 형태: 세계의 인구 분포는 어떤 특징을 가지며, 지역마다 어떻게 다를까요?
  - 원인: 인구 분포는 어떤 요인에 의해 결정되며, 변화할까요?
- 탐구과정
  - 학생 스스로 자신이 구성한 여러 주장과 증거의 장점과 한계를 파악하고 신뢰성을 평가한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 디지털 콘텐츠의 출처와 내용의 신뢰성과 타당성을 기준에 따라 평가할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 문제와 아이디어를 자발적으로 제안하고 갈등상황을 조정하며 토론을 주도함
  - 학습자는 다양한 방식으로 의견을 효과적으로 전달하여 공동체의 발전에 기여함
지구촌 사람들

사회 / 6학년 2학기 / 더보기
- 성취기준 지구촌을 위협하는 다양한 문제들을 파악하고, 지속 가능한 미래를 위한 해결방안을 탐색한다.
- 학년군 핵심 아이디어 우리가 사는 세계에서의 갈등과 분쟁은 다양한 원인에 의해 발생한다. 지구환경의 지속가능성을 위해서는 공존의 가치를 실현시키려는 우리의 노력과 참여가 필요하다. 급격한 사회 변동과 다양한 문제에 대응하기 위해서는 시민의 역할이 중요하다.
- 단원 핵심 질문 지속 가능한 지구촌을 만들기 위해 우리는 시민으로서 어떤 노력을 해야 할까요?
- 주제
- 범주
- 영역
- 핵심 개념
  - 글로벌 상호작용: 지구촌 문제 해결을 위해 국가와 공동체는 어떻게 협력해야 할까요?
  - 원인: 지구촌의 갈등과 분쟁은 왜 발생하며, 주요 원인은 무엇인가요?
  - 책임: 지속 가능한 미래를 위해 우리는 어떤 책임을 가져야 할까요?
- 탐구과정
  - 스스로 평가 기준을 만들어 발표 내용 및 발표 자료를 평가한다.
- 디지털 리터러시 성취기준 디지털 공간에서 공동체를 위한 활동에 자신의 의견을 표현하고, 시민으로서 바르게 참여할 수 있다.
- 학습자 주도성 요소
  - 학습자는 교육과정 내에서 전체 학습 과정을 자율적으로 설계하고 실행함
  - 학습자는 선택의 결과를 예측하고 개인과 공동체에 미치는 영향을 고려하여 결정함
- 협력 성취기준 모둠 활동에서 자신의 강점을 살려 역할을 책임 있게 수행하고, 공동의 목표를 위해 필요한 일을 찾아 적극적으로 실천한다.