사회 / 3학년 1학기 / 4사01-02
우리가 사는 곳
2022 개정 교육과정으로 바로가기 성취기준
주변의 여러 장소를 살펴보고, 우리가 사는 곳을 더 살기 좋은 곳으로 만드는 방안을 탐색한다.
성취기준 해설
학생들이 생활하는 데 편익을 제공하는 주요 장소 및 시설이나 기관을 살펴보고, 우리가 사는 곳을 더 살기 좋은 곳으로 만드는 방안을 찾아보도록 설정한 것이다. 특히, 우리가 사는 곳의 놀이여가, 안전, 교육문화, 건강의료 등과 관련 있는 장소를 조사하여 좋은 점, 불편한 점 등을 확인하고, 학생들의 관점에서 살기 좋은 곳의 조건을 생각하면서 우리가 사는 곳에 관심을 가지도록 하는 데 중점을 둔다.
학년군 핵심 아이디어
장소는 다른 장소와 차별되는 자연적⋅인문적 성격을 지닌다.
단원 핵심 질문
특정 장소는 다른 장소와 어떻게 다를까요?
핵심 개념
- 형태 주변의 여러 장소는 자연적, 인문적으로 어떤 특징을 가지고 있으며, 다른 지역과 어떻게 다를까요?
- 책임 우리가 사는 곳을 더 좋은 곳으로 만들기 위해서 어떻게 행동해야 할까요?
학습자 주도성 요소
- 학습자는 자신의 견해를 논리적으로 구성하여 표현함
- 학습자는 동료들과 적극적으로 의견을 교환하고 서로의 관점을 조정함
탐구과정
- 다양한 탐구의 과정과 세부기능을 알고 설명한다.
핵심 아이디어
- 지리 인식 장소는 다른 장소와 차별되는 자연적⋅인문적 성격을 지니며, 특정 장소에 따른 장소감은 개인이나 집단에 따라 다양하다.
- 지속 가능한 세계 조화를 이루며 살아가려는 인간의 신념 및 활동은 지구환경의 지속가능성을 가능하게 한다.
지식이해
- 장소와 지역 생활 주변의 주요 장소
- 지속 가능한 환경 우리가 사는 곳의 환경
- 지속 가능한 환경 살기 좋은 환경과 삶의 질
가치 태도
- 자신의 생활공간에서 일어나는 일에 대한 관심
- 우리가 사는 곳의 환경에 대한 감수성
- 삶의 질과 관련 있는 환경에 대한 관심
성취기준 적용 시 고려사항
- 우리가 사는 곳의 범위는 생활권을 기반으로 하되 여가, 쇼핑을 위한 이동 및 학생의 경험 등 일상생활이 이루어지는 공간 범위를 고려하여 탄력적으로 설정할 수 있다. 1-2학년군 통합 교과의 ‘동네’, ‘마을’과는 차별적으로 차량을 이용하여 자주 방문하는 장소도 포함할 수 있다.
- 우리가 사는 곳의 여러 장소를 탐색할 때는 디지털 영상지도, 사진 등의 자료나 현장답사 등으로 실제 모습을 파악하는 활동을 수행할 수 있다.
- 삶의 터전에 관심을 가지고 학생의 생활과 관련이 깊은 주변의 장소를 탐색하는 데 중점을 둔다. 또한 우리가 사는 곳의 좋은 점, 불편한 점 등을 살펴보면서 살기 좋은 삶터를 만드는 방안을 생각해보고, 이를 알리는 활동을 수행할 수 있다.