사회 / 3학년 1학기 / 4사01-01
우리가 사는 곳
2022 개정 교육과정으로 바로가기 성취기준
주변 여러 장소에서의 경험과 느낌을 다양한 방식으로 표현하고, 장소감을 나누며 서로 존중하는 태도를 지닌다.
성취기준 해설
학생들의 생활이 이루어지는 주변 여러 장소에서의 경험과 느낌을 글, 그림, 심상지도 등의 다양한 방식으로 표현하고, 이를 통해 사람마다 장소감의 차이가 나타날 수 있음을 이해하도록 설정한 것이다. 장소감이란 장소에 대한 인지, 감정, 태도, 행동을 포괄하는 것으로 개인이나 집단이 장소에 부여하는 의미나 관심을 뜻한다. 장소 경험을 공유하는 과정에서 장소감의 차이를 이해하고 서로 존중하며, 주변의 장소를 알아가면서 이에 대한 관심을 심화시키는 데 초점을 맞춘다.
학년군 핵심 아이디어
특정 장소에 따른 장소감은 개인이나 집단에 따라 다르다.
단원 핵심 질문
왜 사람마다 장소감이 다를까요?
핵심 개념
- 형태 특정 장소에 대한 장소감은 어떠한가요?
- 관점 특정 장소에 대한 장소감은 개인과 집단에 따라 왜 다르게 나타날까요?
학습자 주도성 요소
- 학습자는 교사와의 대화를 통해 학습 목표를 함께 설정하고 조정함
- 학습자는 교사의 피드백을 바탕으로 자신의 학습 전략을 발전시킴
탐구과정
- 사실적 질문, 개념적 질문, 논쟁적 질문을 구분하여 설명할 수 있다.
핵심 아이디어
- 지리 인식 장소는 다른 장소와 차별되는 자연적⋅인문적 성격을 지니며, 특정 장소에 따른 장소감은 개인이나 집단에 따라 다양하다.
지식이해
- 장소와 지역 장소 경험과 장소감
- 장소와 지역 생활 주변의 주요 장소
과정 기능
- 야외에서 관찰 및 조사 수행하기
- 생활 주변의 주요 장소 조사하기
가치 태도
- 장소에 대한 경험 공감 및 장소에 대한 감수성
성취기준 적용 시 고려사항
- 우리가 사는 곳의 범위는 생활권을 기반으로 하되 여가, 쇼핑을 위한 이동 및 학생의 경험 등 일상생활이 이루어지는 공간 범위를 고려하여 탄력적으로 설정할 수 있다. 1-2학년군 통합 교과의 ‘동네’, ‘마을’과는 차별적으로 차량을 이용하여 자주 방문하는 장소도 포함할 수 있다.
- 우리가 사는 곳의 여러 장소를 탐색할 때는 디지털 영상지도, 사진 등의 자료나 현장답사 등으로 실제 모습을 파악하는 활동을 수행할 수 있다.
- 장소감을 표현하고 이를 공유하는 과정에서 장소에 대한 관심 정도 및 의사소통 능력과 태도를 평가할 수 있으며, 이때 장소에 대한 감정과 같은 정의적 영역뿐만 아니라 인지적, 행동적 영역을 고려한다.